Centro de educación básica especial para personas con discapacidad severa y multidiscapacidad como impulsor de la inclusión social en el distrito de Lurigancho-Chosica

La presente tesis desarrolla un centro de educación básica especial para personas con discapacidad severa y multidiscapacidad en el distrito de Lurigancho-Chosica. El proyecto tiene un enfoque social en el ámbito educativo que resuelve un modelo de escuela para personas con discapacidad. Este se presenta como un componente de importancia en el crecimiento y la consolidación de la urbanización San Antonio de Carapongo, a la vez que promueve la inclusión de la persona con discapacidad en su comunidad y en la sociedad, y la accesibilidad en el entorno inmediato, sentando un precedente en el desarrollo del espacio público con miras a la inclusión. El proyecto propone, mediante conceptos neurológicos aplicados en la arquitectura, cómo un entorno urbano accesible y los espacios pensados en sentir, la identidad y la antropometría de la persona con discapacidad, promueve su desarrollo personal, físico, social y emocional, proyectando su inserción en la sociedad como ciudadanos

Evaluación de la calidad de los programas de intervención temprana en Lima Metropolitana

La presente investigación se desarrolló utilizando el enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo). El propósito es describir cómo se efectúa la evaluación de los programas de intervención temprana dirigidos a las niñas y niños menores de tres años con discapacidad o en riesgo de adquirirla. Para nuestro estudio, usamos el análisis de satisfacción y cumplimiento de las 4 A propuestos por Tomasevski, en 14 Programas de Intervención Temprana- PRITE de la jurisdicción de Lima metropolitana. Así el propósito que se planteó fue determinar la calidad de los servicios brindados en los programas existentes para este grupo vulnerable. Para dicho efecto, como estrategia metodológica, se evaluó el cumplimiento de las 4 As que se utilizan para garantizar del derecho a la educación. Las cuatro As son los siguientes: i) asequibilidad (disponibilidad), ii) accesibilidad, iii) adaptabilidad y iv) aceptabilidad. Las preguntas de investigación se plantearon para verificar el cumplimiento de las 4As. De esta manera, se organizó la información recolectada en campo, a fin de absolver las interrogantes planteadas bajo el enfoque de los cuatro criterios orientadores propuestos Para ello, se han utilizado como instrumentos de investigación la observación participante, implementada mediante la ejecución de fichas de inventario de los catorce locales seleccionados en los que se brindan los servicios PRITE. También se han llevado a cabo entrevistas a los responsables o directores de estos Programas de Intervención Temprana seleccionados, cuarenta y tres encuestas orientadas a establecer el nivel de calidad de los servicios y dos focusgroup, cuyos resultados fueron materia de triangulación a fin de contar con diferentes puntos de vistas de los actores involucrados sean estos beneficiarios o actores educativos. Si bien, los gobiernos regionales y locales deben promover la inversión en los programas de intervención temprana en cumplimiento de la política de las personas con discapacidad, a fin de garantizar el cierre de brechas así como la calidad de sus servicios, se logró evidenciar en la región de Lima metropolitana un crecimiento inercial y limitados indicadores de calidad en el marco del cumplimiento de la política educativa para la primera infancia, con discapacidad.Tesi

Inclusión educativa en la Institución Educativa Nº 1213 – Red 11 – Ugel 06 Ate – 2109

Este trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera las acciones que se llevan a cabo en la institución educativa han contribuido a la inserción de la estudiante con necesidades educativas especiales en el sistema educativo regular, a través de un estudio de casos. La tesis se sustentó en las teorías de Booth y Ainscow, quienes además diseñaron el índice para la inclusión, instrumento que ha servido de apoyo y guía para poder elaborar las preguntas que se aplicaron en las entrevistas a profundidad realizadas durante el desarrollo de la tesis. Se trata de un trabajo de investigación cualitativo debido a que los métodos empleados han sido más flexibles; basados en la descripción de los datos recopilados para poder determinar de qué manera las acciones que llevadas a cabo en la institución educativa han contribuido a la inserción de la estudiante con necesidades educativas especiales en el sistema educativo de básica regular. Para llevar a cabo la investigación el instrumento que se utilizó fue la entrevista en profundidad, con el fin de determinar cuáles han sido las vivencias y opiniones que tenían los involucrados. A partir de las respuestas en las entrevistas se realizó un proceso de categorización, determinándose que éstas podían agruparse en las tres categorías propuestas por Booth y Ainscow (2015), la creación de políticas inclusivas en la escuela, el desarrollo de una escuela para todos y el desarrollo de prácticas inclusivas. Se concluyó que para los docentes significa un reto atender niños con necesidades educativas especiales pues no se cuenta con infraestructura adecuada para ellos ni con material didáctico que permita ofrecer una educación de calidad a los niños con necesidades educativas especiales y que la inserción de ellos en la educación básica regular, depende del compromiso asumido por los docentes y el apoyo permanente de la familia para lograr el desarrollo de las capacidades fundamentales de cada grado escolar

Fomentando la integración de las personas con discapacidad a través del fortalecimiento de una red de información y de las oficinas municipales de Lima Metropolitana

La discapacidad, es una temática que viene transformando sus conceptualizaciones, en la medida que se va investigando más sobre ella desde varias ciencias, y en ese contexto, en el Perú, las políticas públicas también vienen adaptando los procesos normativos necesarios para brindar una mejor atención a la población con discapacidad. En el proyecto “Fomentando la Integración de las Personas con Discapacidad a través de una red de información y de las Oficinas Municipales en Lima Metropolitana”, cuyos alcances se desarrollaron en los años 2011 y 2012 a través de la ONG FUNDADES, se buscó mejorar la gestión pública de los funcionarios de las Oficinas Municipales de atención a personas con discapacidad – OMAPED y posteriormente a través de ellas, brindar mejores servicios que se ofrezcan a la población con discapacidad, y que estos sean los más oportunos, y reduciendo las brechas ya existentes. Este trabajo de sistematización muestra una serie de acciones y herramientas ejecutadas con buenos resultados, que involucró a autoridades locales comprometidas por mejorar el abordaje que se venía dando a la población con discapacidad. Se recomienda que este tipo de experiencias se puedan seguir replicando, que sean amigables, accesibles y respondan al contexto de cada localidad

La autoconstrucción en Ate-Vitarte: Una mirada a las condiciones de habitabilidad de las viviendas

La presente investigación tuvo como objetivo principal mostrar el impacto de la autoconstrucción en la habitabilidad de las viviendas para determinar su importancia en el hábitat de Huaycán-Ate Vitarte, que permite la concientización social acerca de la situación actual de sobrevivencia en esta población; su metodología de investigación está justificado por el enfoque cualitativo y de diseño básico. Los participantes fueron 3 especialistas en el tema y 10 viviendas con las condiciones requeridas para su evaluación. La muestra fue no probabilística con criterio de los tesistas. Los instrumentos se validaron mediante juicio de expertos. Se usó la técnica de la entrevista a los especialistas en el tema con 15 ítems y la observación en cuanto a las viviendas elegidas. Logrando mostrar el impacto de la autoconstrucción en la habitabilidad de las viviendas de Huaycán-Ate Vitarte a través de la identidad urbana como un aspecto positivo, sin embargo, debido al factor económico y desconocimiento de la población, ven como una posibilidad el construir por sus propios medios. Concluyendo que sin una correcta orientación técnica o profesional estas viviendas podrían ser un peligro para la integridad física y social de las personas

Plaza cívica y su accesibilidad para personas con discapacidad motora en la Urbanización Pro del distrito de Los Olivos, 2019

Esta investigación quiere determinar la influencia de la plaza cívica en la accesibilidad para personas con discapacidad motora en la urbanización Pro del distrito de Los Olivos. La investigación se elaboró dentro de los meses de abril y julio del año 2019. Se tomó como muestra a las personas con dificultades para movilizarse en función a su desarrollo dentro de la plaza cívica, se empleó la ficha de observación, el reglamento del MVCS, además entrevistas. Se determinó que el 100% de personas con discapacidad motora, tiene dificultad para ingresar a la plaza, debido a que no existe alguna rampa que permita el fácil ingreso, en consecuencia, más de la mitad no van solos, todo esto, debido a la mala gestión en cuanto al cumplimiento de normativas de accesibilidad en espacios públicos, a cargo de las autoridades responsables

“El derecho a la educación y la distribución de Centros de Educación Básica Especial–CEBE para niños con síndrome de Down en el Distrito de Los Olivos, 2016-2017”

El presente trabajo de investigación se ha desarrollado con el objeto de analizar la influencia de la distribución de los Centros de Educación Básica Especial – CEBE sobre la vulneración al derecho a la educación de los niños con síndrome de Down en el Distrito de Los Olivos, 2016-2017, en referencia a la distribución a nivel geográfico, para lo cual se formuló como supuesto jurídico que la influencia es relativa, pero no central puesto que existen otros factores que, conjuntamente constituyen barreras y obstáculos para el acceso a una educación de calidad, eficiente y adecuada para los niños con síndrome de Down en el distrito limeño de Los Olivos durante el periodo 2016 – 2017. En cuanto a la metodología, se ha empleado un tipo de estudio básico, sustentado dentro del enfoque cualitativo, desplegando instrumentos como la entrevista y el análisis documental

Estrategias de diseño accesible para personas analfabetas en equipamientos urbanos del distrito de Piura 2022

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia en estrategias de diseño accesible para personas analfabetas en equipamientos urbanos. Se aplicó una metodología no experimental, aplicada, de enfoque cualitativo, y un diseño transeccional exploratorio, la cual tuvo como escenario de estudio la delimitación por medio de un mapeo dentro de distrito de Piura, se aplicó una ficha iconográfica donde se encuestaron a 20 personas analfabetas, así mismo se seleccionaron 4 equipamientos urbanos, en los cuales se aplicaron fichas de observación sobre las Estrategias de diseño accesible a estudiar, además, se aplicó una entrevista semiestructurada que recoge las opiniones de distintos profesionales, y así mismo, se empleó una ficha de análisis documental, donde para la aplicación de estos instrumentos tuvieron que ser validados inicialmente por juicio de expertos; los resultados obtenidos, destacan que existe una influencia significativa en las estrategias de diseño accesible para personas analfabetas en equipamientos urbanos, a través de la señalética, iconografía y el color, los cuales ayudaran a generar mejores condiciones de orientación en los equipamientos urbanos del distrito de Piura; Por ello, se concluyó que las estrategias de diseño Accesible tienen un nivel de influencia positivo en las personas analfabetas del distrito de Piura

Intervención urbana en el Valle Amauta Centro Público de Formación Deportiva Infantil

La arquitectura y el deporte tienen un efecto positivo multidimensional en la sociedad, y es que ambos funcionan como una herramienta social, un catalizador que fortalece la interacción de las personas sin importar su procedencia o condición a través del compartir de actividades colectivas en espacios de encuentro para dichos fines. La investigación nace del propósito de inculcar los valores deportivos a una población marginada a través de la arquitectura. Bajo esta premisa, se plantea el proyecto ‘Centro Público de Formación Deportiva Infantil’ en el Valle Amauta, ubicado en el distrito de Ate, y buscará cumplir el rol de potenciador urbano, social, educativo y cultural, no solo como un edificio, sino también como una nueva centralidad recreativa que articula la condición topográfica del contexto, sus habitantes, las vías de accesibilidad y el uso del terreno. El proyecto forma parte de una red de centralidades identificadas en el Valle Amauta que están inscritas en una intervención urbana, cuyo objetivo es la mejora de la calidad de vida de sus habitantes. El proyecto se plantea como solución al déficit cuantitativo y cualitativo de infraestructura deportiva multidisciplinaria en las instituciones educativas y en la consolidación urbana del Valle Amauta. Las losas deportivas o los patios de los colegios como espacios recreativos están lejos de ser plataformas que garanticen el desarrollo integral de los niños o de ser un punto de encuentro ciudadano, además de no cumplir con parámetros técnicos claves para el óptimo desarrollo de una disciplina deportiva. Por el contrario, son focos de delincuencia, inseguridad y contaminación. Tras el análisis de diferentes teorías y casos exitosos de intervención en zonas vulnerables para la mejora de calidad de vida a través de edificios deportivos, surge una serie de conceptos que arman la base de estrategias proyectuales, donde el plano inclinado es la principal variable de diseño. El proyecto está diseñado bajo un patrón de pendientes y superficies inclinadas que distribuyen los espacios deportivos, la circulación, accesos y plazas públicas en el terreno elegido con la finalidad de incitar al esfuerzo físico a todos sus usuarios.Architecture and sport have a multidimensional positive effect on society, and it is that both function as a social tool, a catalyst that strengthens the interaction of people regardless of their origin or condition through the sharing of collective activities in meeting spaces. The research was born from the purpose of instilling sporting values in a marginalized population through architecture. Under this premise, the project ‘Centro Público de Formación Deportiva Infantil’ is proposed in the ‘Valle Amauta’, located in the district of Ate, and will seek to fulfill the role of urban, social, educational, and cultural enhancer, not only as a building, but also as a new recreational centrality that articulates the topographic condition of the context, its inhabitants, accessibility routes and land use. The project is part of a network of centralities identified in the ‘Valle Amauta’ that are registered in an urban intervention, whose objective is to improve the quality of life of its inhabitants. The project is proposed as a solution to the quantitative and qualitative deficit of multidisciplinary sports infrastructure in educational institutions and in the urban consolidation of the ‘Valle Amauta’. Sports slabs or school yards as recreational spaces are far from being platforms that guarantee the integral development of children or from being a citizen meeting point, in addition to not complying with key technical parameters for the optimal development of a sports discipline. On the contrary, they are hotbeds of crime, insecurity, and pollution. After the analysis of different theories and successful cases of intervention in vulnerable areas to improve the quality of life through sports buildings, a series of concepts arises that form the basis of project strategies, where the inclined plane is the main design variable. The project is designed under a pattern of slopes and inclined surfaces that distribute the sports spaces, circulation, entrances and public squares on the chosen land in order to encourage physical effort to all its users

La Década de la Educación Inclusiva 2003-2012 para niños con discapacidad

Este informe consiste en un balance general sobre la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad y se enmarca en la inquietud del Consejo Nacional de Educación que quiere aportar con una mirada reflexiva sobre esta temática al cumplirse la década. El término ¨educación inclusiva¨ ha sido usado, y se sigue usando en el medio profesional especializado sobre temas de discapacidad, para aludir a la educación que se imparte a los niños y niñas con discapacidad en condiciones de inclusión integral en la escuela regular